El número protagonista en 3 años

 Hoy, os quiero mostrar, una nueva rutina que he incorporado a la asamblea: " el número protagonista".

Como podéis ver en la foto, consiste en un panel con varias secciones que os iré explicando.

 Lo primero que hago es darles la pista. Por ejemplo, hoy a Luna le dije: el número protagonista de hoy, sus vecinos son el 1 y el 3. Enseguida se dio cuenta de que se trataba del número 2.

Como podéis ver en el primer recuadro, primero busca la grafía del número, y luego yo les ayudo a buscar el número en letras, trabajando ahí un poco la conciencia fonológica. 

 Luego, colocan tantos gomets como indique el número. Mete dos palitos en el vaso, coloca las manos de fieltro en la posición 2 de las manos del ABN. 

 Y por último, hacen la retrocuenta del cohete, desde ese número al 1. En este caso ha sido desde el 2.

 Es una actividad fantástica, en la que ellos aprenden y a mí también me sirve como evaluación de sus conocimientos en matemáticas.

 Un saludo

Secuencia ABN 3 años

  Hola a todos/as. Como sabéis, el método que utilizamos para aprender matemáticas es el método ABN. Creo que es un método que les permite aprender las matemáticas de forma divertida, y a través de la manipulación . Para poder enseñar el método a vuestros hijos/as, me he formado en ello, a través de varios cursos. En el último de ellos, nos comentaron que sería necesario que vosotros, como padres/ madres, tuvierais conocimiento de lo que vuestros hijos están trabajando en clase, ya que si os hablan de vecinos, amigos, etc, supiérais a lo que se están refiriendo, ya que el ABN tiene una terminología específica, que ayuda a los pequeños a comprender mejor las matemáticas, o por lo menos que no les resulten tan abstractas.

• CONTAR:  es una actividad que hemos hecho desde el primer momento , porque los niños tienen una predisposición especial para ello. La musicalidad del conteo, hace que pronto comiencen a contar. Pero, existen varios niveles de conteo:

1. Nivel cuerda: el niño cuenta de forma ascendente comenzando por el 1. No tiene por qué seguir un orden. Por ejemplo : 1,3,4,7,8... (creo que este nivel, mis peques lo tienen superado).
2. Nivel cadena irrompible: el niño comienza a contar en el 1 y avanza sin saltarse ningún número. Ejemplo: 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12... (La mayoría de mis peques está en este nivel).
3. Nivel cadena rompible : el niño comienza a contar a partir de cualquier número y continúa. Ejemplo: 17,18,19,20,21,22...
4.  Nivel cadena numerable: el niño comienza a contar en cualquier número, y cuenta una cifra determinada. Por ejemplo: comienza a contar en el 12 , cuenta 8 números y llega al 20.
5. Nivel cadena bidireccional: los niños cuentan hacia delante y hacia atrás con la misma destreza . Por ejemplo: 30,31,32, 33, 34, 35... y también: 35,34,33,32,31,30

• CUANTIFICADORES: 

1.  Muchos- pocos: además de las actividades que podéis ver en el blog, diariamente trabajamos muchos/ pocos, con la asistencia a clase (Muchos en el colegio- pocos en casa)

2. Más que/ menos que: al igual que en muchos-pocos, además de varias actividades realizadas, lo trabajamos diariamente a través de la asistencia. Por ejemplo: hay más niños que niñas en clase hoy.

3-  Nada- vacío-ninguno: a través de distintas actividades, y al igual que en las actividades anteriores también lo trabajamos en la asamblea si se da la ocasión. Por ejemplo: hoy en casa no se ha quedado nadie, hay ninguno, o cero patatero, que a ellos les hace mucha gracia, jejje. 

4- Tantos como- igual que:

• EQUIVALENCIA EN LAS COLECCIONES:  diremos que dos conjuntos son equivalentes cuando conservan su cardinalidad, es decir, tienen el mismo número de elementos, independientemente de que los elementos sean iguales o distintos entre los dos conjuntos a comparar
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• SUBITIZACIÓN: subitizar es decir de súbito, un cardinal. Así se les presentan imágenes y tienen que decir al momento la cantidad. También utilizamos para ello el dado y los dedos. Os pongo un ejemplo de subitización que suelo ponerles de vez en cuando en clase: 

• La retrocuenta, o cuenta regresiva: lo trabajamos, incluso, antes de entrar en clase. Cuando les digo, que lo habréis visto, "venga, el cohete despega en 5, 4, 3, 2, 1... ¡despegamos! también con canciones como "Tengo 5 ruedas en mi camión azul" , " Cinco ratoncitos salen de su cueva", o "El twist de los ratones" de Dúo Tiempo de sol.
• Los vecinos de los números: son los números anterior y posterior a un número dado. Estamos comenzando con ello, y los estamos trabajando en la base de la recta numérica. Así, un niño se sitúa, por ejemplo, en el 4 y le pregunto ¿Cuáles son los vecinos del 4? y me dirá: el 3 y el 5.
• ¿Qué pasa con las grafías? los niños reconocen todas las grafías, del 0 al 10. Su trazado, lo estamos trabajando poco a poco, porque quiero que refuercen su motricidad fina a través de varias actividades. Concepción Bonilla Arenas, lo explica muy bien en este vídeo: 
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 Muchas gracias por vuestro interés, familias. Cualquier duda preguntadme, por favor.

Un abrazo

Pequeño resumen de nuestro trabajo ABN

 ¡Hola a todos! Ya ha pasado mucho tiempo desde que los peques comenzaron el curso y puedo decir que han evolucionado mucho, a todos los niveles.

Hoy, quiero enseñaros una pequeña muestra de lo trabajado en Matemáticas ABN.

A partir del cuento de los 10 Fantasmitas:

Clasificación por colores.

Muchos- pocos / más que- menos que

Series de dos colores.

Creación de equivalencias.

También con otros materiales:

 Tantos como con las tarjetas de manos de Mar Quirell.

Tantos como con el dado.

Saltos en la recta numérica, contando de uno en uno y con el dado.

Y conteo, mucho conteo, con nuestros palitos. A diario, el ayudante cuenta cuántos niños y niñas han venido al cole y cuántos se han quedado en casa. 

Y es que la mejor manera de aprender  es vivenciar.

Juego de conteo y motricidad fina.

 Hace unas semanas, os conté que les había contado el cuento de La pequeña Oruga Glotona, porque además de que es ideal para 3 años por su  brevedad, también se trabajan muchos contenidos como los días de la semana, los alimentos, el conteo...

 Aprovechando el cuento hoy he hecho un ejercicio con ellos de conteo y motricidad fina:

Primero, hemos hecho nuestra particular oruga glotona, con 7 cuencos correspondientes a los 7 días de la semana.

 Iban saliendo por turnos, y con unas pinzas iban cogiendo tantos pompones como yo les indicaba: el lunes ( primer envase), una "manzana", el martes ( segundo cuenco), dos peras, y así sucesivamente...

Como podéis observar, con este juego trabajan la pinza, básico para coger bien el lápiz y adquirir una buena motricidad.

El segundo juego que les propuse era salir por parejas y meter en el cuenco tantos pompones como yo les indicaba. He trabajado con el conteo hasta 3.

¡ Lo han hecho genial!

ABN: Cuantificadores más que/ menos que

 Llevamos ya una semana trabajando los cuantificadores muchos/ pocos, y viendo que lo comprenden perfectamente, he introducido hoy más que/ menos que.

 Para hacer el juego, me he inspirado en un juego de Concepción Bonilla Arenas.

 

Como podéis ver en la foto, he colocado tres platos con policubos. El azul del centro les dije que era mi plato, el rosa el del señor Dinosaurio, y el verde el de "Pepita Pulgarcita".  

 Ellos me tenían que decir quién comía más comida que yo y quién menos que yo.

 Luego hice que ellos se colocaran en el centro, para " comer en el restaurante", y fui intercambiando platos. Les iba preguntando quién comía más que ellos y quién menos.

Os dejo el vídeo de Conchi Bonilla para que veáis la dinámica :

https://youtu.be/EarWWdomWeY

 Deciros que los niños están trabajando muy bien y que la adaptación está siendo muy buena.

 Aclarar también que todo el material es desinfectado después de la utilización de cada niño, y retirado y renovado por otro en cada intervención. Así como a cada niño les desinfecto las manos antes de manipular el material.

¡Feliz fin de semana a tod@s!

Clasificación por colores: rojo, azul y amarillo

 

 Hoy, he estado trabajando con los peques los colores rojo, azul y amarillo. Primero, hemos escuchado y bailado esta canción:

https://www.youtube.com/watch?v=_3KurAFSfM0

 Después de haber bailado, hicimos un juego muy divertido. Primero, coloqué varios bloques lógicos sobre una mesa. Todos ellos de los colores rojo, azul y amarillo.

 Luego, mandaba salir por parejas con las manitas atrás. 

 Después les decía un color y debían coger la pieza de ese color y salir corriendo a dejarla en el aro correspondiente.

 Aquí, podemos ver a Paula, dejando la pieza azul en el aro azul.

 El segundo juego consistió en que puse los tres aros juntos y mientras sonaba la música tenían que ir bailando alrededor de los aros con una pieza de un color en la mano. Una vez que la música paraba, debían dejar la pieza en el aro correspondiente.

 ¡Tod@s lo han hecho genial!!!

ABN: cuantificadores muchos/ pocos/ nada, clasificación por colores y saltos en la recta numérica.

Como os conté ayer, hemos comenzado con cuantificadores Muchos /pocos. Ayer, ellos /as eran los que me decían si en un plato había muchos o pocos elementos. Hoy, han sido ellos los protagonistas, y han tenido que poner en los platos tantos policubos como yo les decía. En la foto, podéis ver como le pedí que en el plato rosa pusiera muchos, en el verde pocos, y en el azul, nada.

 También aprovechamos la recta numérica para realizar conteo hasta el 10, contando de uno en uno en cada salto.

  Y por último, hemos clasificado los bloques lógicos por colores, colocando los rojos en el aro rojo, los azules en el aro azul, y los amarillos en el aro amarillo.

¡Nos lo hemos pasado genial!

Comenzamos ABN: cuantificadores muchos/pocos, y color rojo

 

https://www.youtube.com/watch?v=AMHdvCSJAMw&t=243s

¡Hola a tod@s! hemos terminado el periodo de adaptación con éxito, y aunque todavía seguiremos trabajando las rutinas y la autonomía de vuestros peques, ya estamos empezando a introducir algunos conceptos matemáticos. He comenzado con los cuantificadores Muchos/pocos. El primer juego que hemos realizado ha sido al modo que lo hace en el vídeo Concepción Bonilla Arenas. Les he presentado dos platos, uno con muchos policubos, y otro con pocos. Iba preguntando y me iban diciendo dónde había muchos, y dónde pocos.

Policubos

 En los próximos días, serán ellos los que coloquen muchos o pocos policubos en los platos, como podéis ver que hace Conchi en su vídeo.

 También hemos trabajado el color rojo con los bloques lógicos. Iban saliendo e iban cogiendo de entre varios un bloque de color rojo.

 Por último, han realizado una ficha en la que tenían que colorear un corazón de rojo.

 

 Para los que no habéis podido asistir estos días al colegio iré subiendo entradas en el blog para que podáis seguir trabajando estos conceptos en casa. En la foto podéis ver los bloques lógicos, que es lo que hemos utilizado para buscar el color rojo, pero en casa podéis utilizar cualquier elemento: fichas de construcción, pegatinas, juguetes...

Desear a los peques que están en casa que pronto se recuperen. Un abrazo:

Silvia

Más que / menos que

 Hoy ha tocado " mates", así que hemos jugado a que somos cocineros/as de 5 estrellas Michelín 😂 , y debemos preparar " albóndigas de colores".  Para ello, comencé con Lara, que hoy era nuestra responsable, y le dije que me preparara  6 albóndigas, a Hugo le pedí una más, y a Valentín una menos.
Luego, siguieron los demás, de 3 en 3, con distintas cantidades.

Como cocineros innovadores, utilizaron un nuevo utensilio para coger las " albóndigas", y son estas curiosas tijeras cocodrilo. Forma parte de un material, que adquirí a través de Amazon, para favorecer la motricidad fina.

 Les ha encantado este nuevo instrumento .

La decena protagonista.

Como sabéis, ya he introducido a los peques en el concepto de las decenas. Parece que lo han comprendido bastante bien, así que, hemos dejado un poco de lado el panel del número protagonista, que se sabían de memoria, y he introducido un nuevo panel: " La decena protagonista".
 La idea es original del blog Rincón de una maestra. 

Aquí podéis ver el panel completo, que os explicaré por partes.

Aquí, buscan el cartel de la decena correspondiente, y su nombre. Hoy comenzamos con el 10.

 Luego, buscamos el autobús de la familia de dicha decena, y nombramos todos sus números.

 Ponemos tantas manos con 10 dedos, como decenas. En este caso, como sólo son 10, ponemos 1.
 Ponemos los lápices que cuentan de 10 en 10, hasta la decena señalada. En este caso 0 y 10.

Y por último, trabajamos mayor que y menor que, introduciendo ya los signos, con forma de cocodrilos.
 Pablo, que hoy ha sido el responsable, lo ha hecho genial 👏👏👏

La casa de los amigos del 10.

A diario, trabajamos el ABN en la Asamblea, y algo que solemos hacer a menudo, es trabajar los complementarios de los números. Hoy hemos trabajado los complementarios del 10 a través de un divertido cuento elaborado por las maestras Mar Quirell y Concepción Bonilla. El cuento lo podéis ver aquí .
  Para presentársela de una manera motivante he utilizado un " Kamishibai", que es una especie de teatro Japonés, donde introducimos las láminas del cuento y vamos deslizándolas a medida que vamos contándolo.

 Después de leer el cuento, les he repartido los números para que cuando escucharan la música bailaran , y cuando parara, buscaran a su amigo para formar el número 10 .

Tuvimos que repetirlo varias veces, cambiando el número con los compañeros.

 Al final del juego, colocamos los números en su casita, por parejas, para formar 10, haciendo la rima del cuento.

Conteo de decenas exactas.

 Hoy, para repasar el conteo de 10 en 10, y por supuesto, el concepto de decena, hemos ido contando decenas completas. En el vídeo podéis ver a Diego, que hoy era nuestro responsable, aunque he de decir que todos lo han hecho muy bien.
 Siento no poder subir todos vuestros vídeos, chicos y chicas, pero es que los archivos pesan mucho y no me permite publicarlos 😢. Ya haremos uno en el que salgamos todos 👍.

Conteo de dos en dos.

 Hoy, hemos practicado el conteo de dos en dos. Como en esta Unidad Didáctica estamos trabajando el cuerpo humano,pues qué mejor recurso. Para ello, hemos ido contando cuántos ojos había en clase, y para complicarlo un poco más, he ido añadiendo a algunos amigos, como Muna, Munela, Nenuco...

Además de ojos hemos ido contando manos, pies, orejas...

El segundo ejercicio que les planteé es que iba a invitar a algunos niños a una fiesta y que de regalo les iba a dar dos pulseras a cada uno. ¿Cuántas tengo que hacer?. Hemos ido añadiendo progresivamente niños, hasta que salimos toda la clase.

Lo de contar de dos en dos se nos da genial.

Introducción a la decena

 Hoy he introducido la decena al estilo ABN. Lo primero que he hecho ha sido presentar en dos bandejas un número determinado de palitos de polo para que lo fueran contando uno a uno.

Estuvieron bastante tiempo contando y alguna vez tuvieron que volver a empezar. La cantidad era 32, y me la dijeron correctamente aunque les llevó su tiempo.

Después de eso, les mostré una forma mucho más rápida de contar. Fui cogiendo de 10 en 10 palitos y atando cada decena con una goma.
 Luego, dejé que fueran ellos los que hicieran los " atillos", con lo que también trabajé aquí la motricidad fina.

Lo fueron metiendo en la bandeja de las decenas. De manera que teníamos una bandeja de decenas y otra de unidades.

Por último, como ya saben contar de 10 en 10, fueron diciendo el número que yo les iba poniendo.

En las imágenes podéis ver a Mateo  con número 13, a Ángela con el 15, y un atrevido Diego que se atrevió con el 94 👏👏👏. 

La verdad es que estoy muy sorprendida y contenta de ver lo bien que lo han entendido. Olé mis niños 🎊🎊🎆🎆